La italianidad estuvo muy activa durante todo el 2025 en las distintas partes del país. Y ya a pocas semanas de las fiestas navideñas, se llevó a cabo un encuentro de sumo interés e importancia para la colectividad italiana. Se trató de Diffusione di Lingua e Cultura Italiana: l’insegnamento nelle scuole italiane a Buenos Aires (“Difusión de la Lengua y Cultura Italiana: la enseñanza en las escuelas italianas de Buenos Aires”). Dicho evento se enmarca en el Ciclo de Cultura y Estudios en Lenguas Modernas, organizado por la Escuela de Lenguas Modernas (USAL). Con la presencia de importantes referentes de la colectividad italiana, la jornada tuvo como objetivo explicar el estado de la cuestión de la italianidad que se vive hoy a través de las instituciones escolares. Asimismo, se presentararon los avances del proyecto de investigación que están realizando actualmente Daniel Filoni, Mariel Pitton Straface, Mirko Peddis y Magdalena Atrio.
Las escuelas italianas en el foco de la investigación
Bajo el nombre de “Difusión de la Lengua y Cultura Italiana: la enseñanza en las escuelas italianas de Buenos Aires” se desarrolló una jornada el martes 16 de diciembre de 2025 en la sede porteña de la USAL. Contó con la presencia del Cónsul General de Italia en Buenos Aires, Carmelo Barbera y del Dirigente Ufficio Educazione e Scuola, el Prof. Giampiero Finocchiaro. También dijeron presente el Presidente del COMITES de Buenos Aires, el Dr. Darío Signorini, y la Vicepresidenta de FEDITALIA, Silvina Valoppi, junto a otros referentes de la italianidad. El encuentro se propuso como un espacio de análisis y reflexión sobre la enseñanza y la difusión de la lengua y la cultura italianas a través de la red de escuelas (paritarias y no paritarias) que habitan el territorio argentino. De esta forma, su principal objetivo fue explicar el estado de la cuestión de la italianidad que se vive hoy en las instituciones escolares. Estas son definidas, sin ninguna duda, como patrimonio vivo, dinámico y en constante redefinición. Asimismo, el evento tuvo la finalidad de presentar los avances de la investigación que está realizando actualmente el grupo capitaneado por Daniel Filoni.
“Las escuelas italianas son nuestro patrimonio más importante”
El evento inició con las palabras de bienvenida de la Trad. Paula Ortiz, Directora de la Escuela de Lenguas Modernas (USAL) quien agradeció la presencia de todos y remarcó la importancia del gran vínculo que tenemos con Italia y que debemos seguir fortaleciendo. Acto seguido pasó la palabra al actual Cónsul General de Italia en Buenos Aires. Carmelo Barbera expresó que el grupo de investigación tiene una labor esencial al estudiar el patrimonio fundamental que tiene la italianidad, sus instituciones escolares. ¿Por qué las escuelas son el patrimonio más importante? Carmelo lo explicó sencillamente. Por un lado, porque los alumnos forman parte de la colectividad del futuro, del mañana. Debemos “apasionarlos a sus raíces, a la historia de la inmigración, a la lengua, a la Italia contemporánea”.
La lengua como llave principal
Llegado este punto, Carmelo hizo mención al cómic “L’hotel degli invisibili”, publicado hace unos años por el COMITES de Buenos Aires, que persigue este mismo objetivo. En segundo lugar, porque actualmente a través de las escuelas los estudiantes pueden involucrarse con la italianidad. A diferencia de lo que sucedía hace un par de generaciones atrás, los jóvenes no tienen casi contacto con lo italiano, sino a través de las instituciones educativas. De este modo, las escuelas mantienen no solo el vínculo con la colectividad, sino también con el futuro, con Italia misma y con la lengua. Esta se transforma en “la llave principal para abrir las puertas a diversas manifestaciones culturales”.
La mirada de Giampiero Finocchiaro sobre la enseñanza del italiano
Luego de las palabras compartidas por Carmelo Barbera, fue el turno de Giampiero Finocchiaro, Dirigente Scolastico del Consulado. El profesor Finocchiaro remarcó, en primer lugar, la importancia de “conocer el pasado para comprender el presente y para imaginar el futuro”. Durante toda su disertación, el Dirigente Scolastico explicó de qué modo se promovió el italiano en Argentina cuyos primeros pasos fueron dados de la mano de la ópera lírica.
Tal como sabemos, los migrantes llegaron a Argentina hablando sus dialectos. De esta forma, la lírica fue el “primer producto cultural que difunde la lengua nacional” en nuestro país. Es decir, “la lengua italiana en Argentina nace a través del canto”. Luego, como señaló el Prof. Finocchiaro, desde principios del siglo XX la difusión de la lengua italiana se difunde gracias a la normativa, a las leyes. Sin embargo, a medida de que pasan los años, a través de diversos acuerdos y convenios, la enseñanza del italiano entra en conflicto con otras segundas lenguas gracias a la persecución de diversos intereses.
El italiano como política educativa estructural
Imposible resumir en una sola nota la importante disertación realizada por Giampiero Finocchiaro que nos permite comprender la tradición de la promoción del italiano en nuestro país y ver de qué modo fue causa de la situación actual de su enseñanza. Casi llegando al final de su conferencia, el Prof. Finocchiaro presentó las bases del Sistema della Formazione Italiana nel Mondo (SFIM). En pocas palabras, se trata de una red global gestionada por el Ministerio de Asuntos Exteriores italiano para promover la lengua y la cultura en el extranjero. Ya lo sabemos, Argentina es el país fuera de Europa con más ciudadanos italianos. Por lo tanto, el SFIM se vuelve vital para la colectividad. A través de la cultura, de la comunidad y de la escuela se valoriza esa identidad esencial. De este modo, si estamos de acuerdo con que forma parte de quiénes somos, de nuestras raíces, “el italiano no puede ser solo un curso, es parte de la política educativa estructural”.
La necesidad del diálogo entre escuelas italianas y asociaciones, la intervención de Daniel Filoni
Llegó el turno de quien dirige el grupo de investigación en la Escuela de Lenguas Modernas (USAL). Daniel Filoni es becario en el Doctorado en Educación y Ciencias Sociales de dicha institución. Es Licenciado en Filosofía, Historia Medieval Moderna y Contemporánea y Ciencias Histórico-Religiosas (Sapienza-Università di Roma). Además, es docente de Historia del Pensamiento Político (USAL). Además de presentar los puntos importantes, objetivos y metodologías de la investigación que está realizando junto a sus colegas y colaboradores, su disertación tuvo como centro una duda esencial. Dicha pregunta, cuya resolución es fundamental para comprender la relevancia del estudio que se proponen, es ¿Qué se entiende por cultura italiana? Es aquella que se transmite en las escuelas, instituciones y asociaciones.
Sin embargo, el desafío que presentó Filoni es que, en la actualidad, tales entidades no se comportan como puentes sino como islas. “Cuánto sería distinto si la escuela pudiera abrir más espacios a las asociaciones para que éstas pudieran interactuar directamente y hacer que esta entidad se sienta viva no sólo como una mera transmisión de contenidos lingüísticos y culturales”. Por lo tanto, la idea a desarrollar durante la investigación es lograr “un diálogo más activo, más presente entre las asociaciones y las escuelas”. Se vuelve fundamental una comunicación fluida, constante y multidireccional entre tales entidades. “Es necesaria una integración, aprire le porte delle associazioni all’interno delle scuole”. De esta forma, tal como señaló oportunamente Daniel Filoni las nuevas generaciones podrían tener contacto más directo con la cultura profunda.
La contribución del proyecto a la comunidad ítalo-argentina
El grupo de investigación se completa con Mirko Peddis (Licenciado en Letras y Magíster en Periodismo), Mariel Pitton Straface (Traductora Pública de Italiano, Licenciada en Composición Coreográfica y Maestranda en Organización y Gestión del Turismo de las Raíces) y Magdalena Atrio (Licenciada en Letras, Correctora Literaria y Traductora Pública). Uno a uno, el resto de los integrantes del equipo dio su perspectiva y realizó comentarios sobre lo ya trabajado. Magdalena, por su lado, señaló que el objetivo de este trabajo es “contribuir con esta gran red que se ha formado”. En segundo lugar, Mariel añadió que uno de los motores de la investigación es entender cuáles son las motivaciones que tienen las familias para llevar a sus hijos a dichas instituciones escolares italianas.
También señaló que “todos esos jóvenes que terminan la escuela son un recurso muy importante para las asociaciones”. Sin embargo, tal como sabemos, el tema de los jóvenes es un punto débil dentro del asociativismo. De este modo, se vuelve necesario “lograr una sinergia” entre tales instituciones vitales para la colectividad italiana actual, donde los jóvenes sean una parte activa y cumplan un rol fundamental. Por último, Mirko Peddis se hizo eco de las palabras de Carmelo Barbera al inicio de la jornada. Remarcó dos ideas fundamentales: la necesidad de apasionar a los jóvenes con la cultura italiana y la importancia de mantener “l’Italia in casa”.
Voces claves de la dirigencia italiana en Argentina
Antes de dar inicio a la última parte del encuentro, tomaron la palabra dos importantes referentes de la italianidad en Argentina. Por un lado, Darío Signorini (Presidente del COMITES de Buenos Aires y de FEDIBA) mencionó un hito vital para la comunidad italiana actual. La construcción del Museo de la Inmigración italiana en Argentina supone “honrar la memoria, trabajar el presente y generar un laboratorio de ideas sobre valores que tienen que ver con la italianidad: la fe, la familia, el trabajo y la pasión”. Asimismo, resaltó la importancia de aprovechar el conocimiento de la juventud, egresada de las escuelas italianas, en pos del asociativismo. “Hay que activar, coordinar la inteligencia italiana, organizarnos y estar unidos”.
Para finalizar su intervención, remarcó la necesidad imperante de que “se popularice nuevamente la enseñanza del italiano en todos los niveles” de la mano de las asociaciones italianas. Después será trabajo de la dirigencia, en conjunto con las autoridades, recuperar la formación de docentes. Este paso llegaría para resolver la cuestión “de la escasez de profesores de calidad”. La última intervención de la jornada estuvo a cargo de Silvina Valoppi, actual Vicepresidenta de FEDITALIA. La joven referente reafirmó el compromiso que hoy posee dicha institución para con la colectividad en su conjunto y con la promoción de la cultura y de la lengua italiana. “Nuestro objetivo principal es coordinar, reforzar y dar visibilidad al trabajo que las asociaciones italianas desarrollan con gran dedicación, gracias al esfuerzo voluntario de sus miembros”.
Desde las escuelas italianas hacia el futuro de la colectividad
El encuentro concluyó con las consultas por parte del público presente y con una sorpresa final. De la mano de Radici (el Ballet Italiano dirigido por la misma Mariel Pitton Straface), la jornada evidenció de qué manera las instituciones ítalo-argentinas dejan huella en nuestra sociedad y cómo la lengua, las diversas expresiones artísticas y los orígenes confluyen en una misma identidad. De esta manera, gracias a las intervenciones de cada uno de los referentes, el evento puso de manifiesto que la enseñanza de la lengua y la cultura italianas no puede pensarse de manera fragmentada ni aislada.
Las escuelas, las asociaciones, la dirigencia y los organismos oficiales están llamados a construir una red viva y articulada que permita honrar la memoria de la inmigración, fortalecer el presente y proyectar el futuro de la italianidad. La escuela emerge así como una institución estratégica. Debe ser capaz de apasionar a las nuevas generaciones, de tender puentes con la comunidad y de sostener la cultura italiana como patrimonio activo. Solo a través del diálogo, la sinergia y el compromiso compartido será posible garantizar que la italianidad continúe siendo una identidad dinámica, inclusiva, con un pie en la tradición y con el otro, en el futuro.